CONCLUSIONES PRÁCTICUM

Aunque parece que mis prácticas empezaron ayer ya está llegando el momento de despedirme, la experiencia ha sido muy muy positiva, yo he hecho mis prácticas en uno de mis centros de trabajo y me he sorprendido gratamente, podría decir que he conocido a mis compañeros de mi trabajo, al equipo directivo, a los alumnos y al orientador desde el otro lado de la barrera, aunque suene raro decirlo. He comprendido la figura del psicopedagogo y lo complicado que resulta que valoren tu trabajo, que escuchen tus aportaciones y que entiendan que lo que intentas es para mejorar el trabajo de los docentes, para mejorar el rendimiento de los alumnos y para asesorar en los problemas de aprendizaje que puedan darse.
Algunos compañeros se sentían “espiados y juzgados” directamente no dejaban que pudiéramos aportar nada a los grupos, en cambio otros han sido todo lo contrario. He podido darme cuenta cómo influye nuestra personalidad, nuestra forma de trabajar y lo difícil que a veces nos resulta que nos puedan aportar nuevas ideas para la mejoría de nuestro trabajo y de nuestros alumnos.
Después he intentado trabajar todos los puntos que me planteaba desde el principio y avanzar incluso más si alguno me interesaba o si me surgía algo diferente:
1.- Observación y búsqueda de información: Con apoyo y ayuda de todos los agentes que participan
2.- Análisis de datos: De toda la información que obtenemos hacernos un esquema conceptual y analizar paso por paso.
3.- Intervención: Después de todo el proceso elaborar el documento que nos va a servir para trabajar lo que queremos solucionar.

Quiero agradecer el apoyo recibido en todo momento, por parte de todo el equipo, el respeto de la dirección y de la psicopedagoga, la escucha de mis aportaciones, la libertar de actuar e intervenir en muchas situaciones y la grandeza de todos los aprendizajes obtenidos en este proceso y que me ha sido muy complicado a veces plasmar en el Blog por falta de tiempo, por falta de conocimientos y por falta de recursos.

Ha sido una experiencia única en mi proceso y sobretodo me gustaría agradecer a todos los alumnos el respeto hacia mi persona y mi figura sabiendo que soy miembro del centro pero que ocupo otro luagar en él y como me han abierto la puerta sin preguntar y siempre (aunque sé que es difícil).

Muchas gracias por dejarme disfrutar esta experiencia

TÉCNICAS DE ESTUDIO

PLANIFICACIÓN DEL TIEMPO DE ESTUDIO1 REFLEXIÓN PREVIA: ¿si quieres ir un día a la piscina, a un concierto, al campo… qué tienes que hacer? (conocer quiénes vais a ir, dónde ir, cómo ir…) ¿Te gusta cocinar?, ¿qué necesitas? (ingredientes, cocina, cazuelas… conocer la receta) ¿Haces algún deporte?, ¿te gusta el fútbol, baloncesto, ciclismo…?, ¿qué hacen los deportistas antes del partido, antes de la carrera? (entrenan, se preparan…) Al igual que otras muchas actividades de la vida, el estudio tiene que planificarse, tiene que organizarse, ¡no todo vale!. Bueno, alguien puede decir que sí, todo vale en apariencia… Si mezclo lo que se me ocurre sin criterio puede salir bien “por casualidad”, pero lo bueno necesita tiempo y cuidado. En la vida casi todo tiene un proceso, el tiempo es un factor importante en nuestro desarrollo. “¡Las cosas no suceden por casualidad!”. Recuerda: “no todo vale”. Por ejemplo: ¿comerías un plato de café con huevo y pimienta?, quizá sí pero sabor sería horrible. Entonces, ¿por qué mezclas ingredientes inapropiados en tu estudio?. PLANIFICAR NUESTRO ESTUDIO NOS VA A FACILITAR CONSEGUIR NUESTRA META: controlar nuestro aprendizaje, aprender aquello que es necesario en nuestros estudios y, por tanto, superar con éxito las pruebas que se nos planteen a lo largo del curso. Si sigue habiendo dificultades para aprobar… pregunta al Orientador del centro.
1. PLANIFICACIÓN
Las siguientes frases se refieren a la planificación y utilización de tu tiempo de estudio y trabajo. Al final de cada una de ellas escribe “me sucede” en caso de que así sea, en caso contrario no pongas nada.
1. Suelo dejar para última hora casi todo lo que tengo que hacer o estudiar…………………………………………………………………………
2. No he conseguido habituarme a estudiar un tiempo fijo……………………………………………………………………………………………………
3. No utilizo una agenda u horario para organizar mi estudio……………………………………………………………….………………………………
4. Frecuentemente dejo sin acabar el trabajo o estudio ………………………………………………………..……………..………………………………
5. Pierdo mucho tiempo por no haber preparado lo necesario antes de empezar a trabajar y estudiar ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………….….……………………………..
6. Al trabajar o estudiar suelo tener interrupciones que me hacen perder tiempo………………………………..………………………………
7. Empiezo a estudiar por lo que más me gusta y dejo para el final lo que menos me agrada o me parece más difícil ……………………………………………………………………………………………………………………………...………………………………………………………….
Mejorarás en los resultados de tus estudios, cuando en las frases en que has respondido que “te sucede”, cambies tu forma de actuar a otra más adecuada para aprovechar el tiempo de estudio.
2. LEYES PARA ORGANIZAR TU TIEMPO
1. AUTONOMÍA: Aunque puedes pedir ayuda para organizarte, el que debes decidir y después cumplir, eres tú.
2. REGULARIDAD: Dedicar diariamente alrededor de tres horas al estudio es más eficaz que darse grandes palizas de vez en cuando.
3. DOSIFICACIÓN: Por cada hora que dediques al estudio, debes descansar 10 minutos, aunque no te sientas cansado.
4. EXCLUSIVIDAD: Durante el tiempo de estudio o trabajo, evita lo que te pueda distraer. Aplaza para el tiempo libre cualquier otra cosa.
5. ORDENACIÓN: Empieza a trabajar por las áreas o módulos que consideres de dificultad media, sigue con los difíciles y termina por los fáciles. Es la mejor forma de aprovechar tu rendimiento. Dedica a cada área o módulo un tiempo de forma proporcional a su dificultad.
6. UTILIZA UNA AGENDA: Anota en ella todo lo que tienes que hacer, con las fechas de entrega de tus trabajos. Úsala con exigencia y verás como las tareas no se te acumulan ni olvidas realizar o presentar los trabajos a tiempo.
1 Material adaptado y extraído de: http://institutofaitanar.com/servicio-de-orientacion/ Ilustraciones extraídas del Bando de Imágenes gratuitas: http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes

CAMPUS DEL CENTRO DE PRÁCTICAS

 Comparto con todos vosotros la página del campus del colegio, podéis entrar como alumnos invitados en el departamento de orientación y ahí tenéis un montón de material y todos los campos en los que he podido trabajar durante mis Prácticas


http://www.campusteide.com

TÉCNICAS DE EXPRESIÓN ORAL

http://www.mailxmail.com/curso-aprenda-hablar-publico/tecnicas-expresion-oral-como-debe-ser-comunicacion-verbal

Complementa la parte de las Técnicas para Hablar en Público.

FASE 3

TALLERES DE DESARROLLO DE HABILIDADES SOCIOLABORALES

Temporalización:

4 semanas: 28 al 22 de diciembre

Destinatarios:

            Todos los alumnos/as de los grupos de Grado Medio del centro.

Objetivos del Proyecto:

        Favorecer un clima de confianza y escucha, que abra un espacio en el que cada participante pueda comunicarse, estableciendo complicidades necesarias.

        Identificar necesidades y demandas explícitas e implícitas.

        Conocer las características de las personas, grupos y contextos con los que se interactúa, para extraer las necesidades y disposiciones que faciliten una intervención satisfactoria analizando la información recogida.

Tareas y actividades:

“Taller de Técnicas de Estudio” para todos los alumnos de los ciclos de grado medio.

Administración y Finanzas Y Gestión Administrativa: Taller previsto “Cómo Hablar en Público”·

Taller opcional: “Taller para la mejora de las habilidades de cálculo” o “Taller de atención concentración”

Sistemas microinformáticos y redes: Taller previsto “Atención y concentración”·

Taller opcional: “Taller para la mejora de las habilidades sociales”

Cuidados Auxiliares de Enfermería y Atención Sociosanitaria”: Taller previsto “Relajación”·

“Electromecánica de Vehículos”: Taller previsto “Desarrollo de Habilidades Visomotoras y Coordinación Oculomanual”·

      Planificar y concretar fechas de actuación.

      Búsqueda y recogida de datos de los destinatarios potenciales de la orientación e intervención psicopedagógica.

      Gestión de la presión

      Estudio y repaso de la materia. Cuándo es más adecuado hacerlo.

      Cómo enfrentarse a los diferentes tipos de exámenes.

      Miedo a quedarse en blanco.

      Técnicas de respiración y de relajación.

      Hábitos de sueño y alimentación saludable en época de exámenes.

      Actividades de ocio en época de exámenes.

      Cuadro de diferentes respiraciones.

      Plan de mejora de las técnicas de estudio

Instrumentos para obtener la información:

      Entrevistas individuales.

      Observación participante y escucha activa.

      Fichas individuales.

      Cuestionarios.

TEST SOCIOMÉTRICO

Hemos pasado a uno de los grupos de PCPI un test sociométrico para ayudar a los profesores en su día a día y poder colocar a los alumnos de manera que aprovechen sus capacidades y puedan hacer un trabajo cooperativo.

 

El sociograma es una técnica de análisis que concentra su atención en el grupo de alumnos y en las interacciones sociales que se presentan en el mismo. Se entiende por “interacciones sociales” todas las situaciones en que las actitudes de los miembros del grupo se encuentran entre lazadas de tal manera que influyen fuertemente sobre las conductas que cada miembro en lo personal habrá de manifestar. Para el profesor es de gran utilidad conocer la repercusión que el grupo tiene en cada uno de sus miembros con el fin de utilizarlos a favor de la promoción del conjunto de alumnos.

 

Nos permite VER en la tabla las puntuaciones del grupo, deteniéndonos en cada alumno:

NOS INTERESA PARA CONOCER distintas cosas:

- Los más aceptados en todo.

- Los más rechazados.

-Los aislados.

EN FUNCIÓN DE ESTO SE TOMARÍAN LAS DECISIONES PARA LA ORGANIZACIÓN, FAVORECIENDO QUE LOS LÍDERES POSITIVOS ESTÉN AYUDANDO A RECHAZADOS O AISLADOS SIEMPRE Y CUENDO ESTOS NO LES RECHACE.

Juntar en el grupo alumnos compatibles que se enriquezcan mutuamente, uno a nivel académico, otro en relación, otro en habilidad

PRUEBAS DE APTITUDES

Me faltaba por pasar la prueba a la rama de "Automoción".

Electromecánica de
Vehículos

Test de aptitudes mecánicas (MACQUARRIE). La prueba ha
mostrado una buena validez predictiva en los talleres de
mecanizado.

. Trazado.
. Marcado.
. Punteado.
. Copiado.
. Localizado.
. Recuento.
. Laberinto.

Después en algunos grupos hemos realizado estos talleres:

. Taller de Memoria: Se le explican los tipos de Memoria que se pueden utilizar(
Memoria a Corto Plazo, Memoria a Largo Plazo) y se enseñan técnicas concretas
conducidas a mejorar la capacidad de memoria (trucos nemotécnicos, etc.).
. Taller de atención y concentración: Se exponen los distintos tipos de atención
que podemos utilizar( atención Sostenida, Focalizada, Selectiva, etc.) y se enseñan
formas de ejercitarla.
. Dinámicas de Grupo y Roll Playing: Se expone al alumno a situaciones grupales
donde puede mejorar sus capacidades de comunicación, habilidades de negociación
etc.